Сегодня школьники, завтра – лидеры

Под таким девизом начала работать частная общеобразовательная школа «Matrix Academy”, которую открыла Инна Минук, Ph.D., получившая образование в университетах Коннектикута и Оттавы. В нашей общине, где уже не первый год катит волна «бэби-бумеров», где многочисленное второе поколение иммигрантов обзаводится потомством, потребность в школах с обучением в том числе русскому языку, все возрастает. А если эта школа ориентирована еще и на точные науки, в нашей общины, где поколения воспитывались с уклоном в математику и физику, такому учебному заведению должен сопутствовать успех. Мы побеседовали с директором «Matrix Academy” Инной Минук.

- Что подвигнуло Вас открыть школу и еще с упором на математику?

– Во-первых, мой сын. У него довольно нестандартное мышление, и я поняла, что ему сложно учиться в канадской школе. Он смотрит на мир несколько с другой стороны. Мне захотелось открыть что-то экспериментальное не только для него, но и для других детей. Кажется, вроде ребенку тяжело учиться, он медленно усваивает материал, но порой у этого ребенка рождаются настолько гениальные мысли, что хочется дать ему возможность поэкспериментировать. С другой стороны, мне захотелось максимально поделиться теми знаниями, которые мне повезло приобрести в американских университетах. По возможности максимально расширить кругозор детей, предложить им целостный подход к обучению. В этом плане меня тоже сподвигли американцы. В США я прочитала книги известного философа и педагога Сюзан Вайз Боэр. У нее есть книга «Хорошо тренированный ум», где она пишет о важности прививания ребенку целостной картины мира с самого детства. Этот тот подход, который был заложен в европейскую систему образования, советскую и постсоветскую системы. Вот мне и захотелось дать детям возможность получить такое целостное, может, даже немного элитное образование.

- Я сама не училась в канадской школе, но из опыта родственников у меня создалось впечатление, что здесь дают более практичные знания. В советской школе мы очень глубоко изучали ту же геометрию, но я не припомню, чтобы мне эти знания когда-то пригодились мне в жизни.

– Может, так получилось, что вы не попали в сферу, где это было бы нужно. Сейчас я, как директор школы, должна повышать свою квалификацию. Я учусь в магистратуре Йоркского университета, на педагогическом факультете. Я столкнулась с тем, что мои однокурсники, выпускники канадских школ и университетов, не знают многих терминов. Профессор в магистратуре используют те самые термины, которыми нас просто пичкали и по истории, и по географии, и по реальным наукам. Вот здесь становится понятно, что вроде бы было не нужно, а оказывается, что в какой-то момент все эти знания вдруг оказываются полезными. Но, тем не менее, я с вами согласна, что практическую составляющую забывать нельзя. Чего не хватало в советской школе? Нам давали какие-то абстрактные понятия, но не показывали, как это работает на практике, не соединяли в общую картину. В нашей школе мы как раз очень часто стараемся это совместить. Как пример: мне недавно пришлось рассказывать о законах Ньютона на примере аварий на дорогах, где водители не помнят первый закон Ньютона. На следующий день пришел в школу ребенок и говорит: «Сегодня я на дороге видел дядю, который не знал законов Ньютона!». Вот так физику можно использовать, чтобы объяснить, как надо соблюдать дистанцию между машинами.

- Но, тем не менее, вы должны следовать программам, которые приняты в Онтарио?

– Обязательно! Мы их соблюдаем, но как частная школа мы имеем право давать больше и глубже, чем требует обязательная программа. В этом особенность именно частной школы. А упор мы делаем на математику, на технические науки.

- На днях правительство Онтарио выделило $60 миллионов как раз на обновление стратегии обучения математике.

– Речь об этом идет уже года три. Давно обсуждается, что результаты тестов не на уровне и надо что-то менять. Но до этого времени ничего конкретного сделано не было, и новая инициатива заслуживает похвалы. Минимум час в день на математику, до трех специалистов по математике в начальной школе, курсы повышения квалификации для учителей и директоров школ – все это очень хорошие идеи. Но есть пара пунктов, которые мне хотелось бы прокомментировать. Наверное, все же надо было начинать не с учителей, и уж точно не с директоров школ, а с самой программы Онтарио, с переоценки правильности ее построения с педагогической точки зрения. Принятый на сегодня подход – это метод совершения открытий, discovery method, где дети должны сами догадаться до чего-то. Этот метод не работает в начальной школе. Ведь сначала нужно иметь какой-то набор знаний, и тогда можно на этой базе самостоятельно сделать шаг вперед. Даже сам Ньютон говорил: «Я стою на плечах гигантов!», то есть он изучил материал и только тогда смог сделать какие-то открытия. Кроме того, я бы очень внимательно пересмотрела учебники. Например, есть учебник, принятый к использованию министерством образования Онтарио, против которого высказался сразу ряд преподавателей вузов. В общем, наверное, стоило сначала найти очень образованных в области математики людей, чтобы они пересмотрели программу и учебники, исправили ошибки, и только потом нужно было бы переучивать учителей.

- Но хоть первый шаг сделан! Инна, а вообще, как вы думаете, всех ли детей надо одинаково учить математике? Вы используете индивидуальный подход в вашей школе?

– Безусловно! Я недавно читала статью, где утверждается, что лишь 5% людей обладают хорошими математическими способностями, а еще 5% вообще ими не обладает. Все остальные 90% и так, и сяк. И вот автор статьи говорит, что все равно можно у этих людей развить способности. К нам в школу в сентябре пришли дети без особых, скажем так, способностей. Им было сложно, допустим, выучить таблицу умножения. Но благодаря ежедневным и интенсивным занятиям, благодаря индивидуальному подходу у нас есть дети, которые перескочили через класс. Так что всего можно добиться. Но вопрос еще и в том, что хотят видеть родители. Если родители хотят, чтобы их ребенок пошел в университет, или даже в колледж, то нужно ставить соответствующие цели, в достижении которых мы можем совместно помочь. Если же цель – это развлечения, то это, конечно, совершенно другой подход. Я всегда честно говорю: школа, которую мы открыли, может быть, подходит не всем. Она подходит детям, или скорее родителям, которые видят такое будущее своих детей.

- А ваши дети учатся в вашей школе?

– Мой сын – да. Он у нас, как лакмусовая бумажка. Когда надо что-то подправить, мы сразу видим по нему, что и как.

- У вас в школе бывают дни открытых дверей?

– У нас постоянно проводятся очень интересные лекции. Вот, например, 15 апреля к нам придет профессор математики из Йоркского университета и прочитает детям с 3 по 8 класс лекцию «Математика вокруг нас». В мае придет профессор астрофизики, кторый расскажет о динозаврах и астрономии. Вообще мы не предлагаем детям День открытых дверей, потому что он не дает правильных результатов. Мы предлагаем детям абсолютно бесплатно побыть в нашей школе и почувствовать, насколько им будет интересно, уютно. Попробовать, насколько им подходит модель обучения. В этом случае и дети, и родители, и мы останемся довольны. Вот такой подход. Один из таких дней как раз 15 апреля.

- Осталось назвать адрес школы?

– Школа находится в Северном Йорке, наш адрес – 4995 Keele Street, напротив Йоркского университета. Мы, кстати, очень дружим с этим университетом и в какой-то степени мы стали их экспериментальной базой в вопросах школьного образования, многоязычия у детей.

Телефон: 647-291-0085

Беседовала Люба Черная